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英语教学研究心得体会

2020-08-14 08:44:09 关键词: 教学研究 英语 心得体会

 英语教学研究心得体会

 小学英语课堂中情形教学是以培养学生的实际交际能力为英语教学目标的新的课堂教学方法,变传统教学中学生的被动听课为现在的主动参与,使学生真正进入角色,真正成为学习的主体,最大限度地在“动”与“活”中快快乐乐地获得英语知识,轻轻松松地提高学习能力和英语素质。

 这半年我积极投入课题研究中,通过对小学英语课堂中情形教学的研究,感觉不管是理论上,还是实践上,都收获颇丰。正由于课题研究重在进程,我更是努力经历真实的研究进程,体味研究中的所获所得。在研究进程中,我 1 如既往地认真研究教材,提早备好课,不断严格要求自己,试着用新的理念和方法上好每节随堂课,也尝试创设并应用各种不同类型的情形教学法。这学期以来。回顾研究之路,感觉既充实又有实效:在研究中发现问题,在问题中研究,在研究中成长。

 1、课题研究的目的与意义 ?

 新课程理念下的小学英语课堂教育更加重视学生的学习进程和学习方式,重视学生情感态度与价值观的养成。《英语课程标准》明确“提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力、和交换和合作的能力。”通过积极充分利用教学资源创设有效的教学情形,不断研究、探索,以期克服目前教学中的 1 些问题,提高课堂教学的组织能力,逐渐提高学生的学习效力。增进学生综合素质的全面发展;逐步提高教师的教学效力,增进教师的专业化发展。

 2、情形教学实践研究的方法 ?

 1.用实物或模型创设情境的实践研究这个时期儿童的形象思惟

 比较灵活,他们喜欢教师生动的讲授,关注于贴切生活的物品。在教学进程中如果能适当的出示生活中的实物或实物模型,可切实节省讲授时间,提高操练效果。

 2.利用图片或简笔划创设情境的实践研究逼真的图片不但可以吸引学生的眼球,还可以增强学生对图片中物体的感知。而利用简笔划教学,常常可获得意想不到的效果。简笔划生动简洁,它要求快、简,动物、人物、植物、事物,只须迅速的简单几笔,便被生动的勾画出来。

 3.用动作创设情境的实践研究。在教学生表示动作的单词时就不能仅仅靠图片来让学生视察和读了,必须配以动作让学生练习、感知,才能更牢固地掌握所学单词。

 4.用音乐歌曲创设情境 ?

 歌曲以其节奏、音韵之美赢得孩子们的爱好。在教学生 1 些表示时间等的单词时,由于它们只有文字而没有图片,因此容易让学生产生疲劳的感觉。此时,在学生会读的基础之上,教师可以将它们串成歌曲。

 5.用多媒体创设情境的实践研究 ?

 现代化的教学,自然离不开前人的智慧引导和自己不断的经验总结,但也需要具有现代化的教学条件。电教多媒体有生动活泼的动感、丰富鲜明的色采和立体的音响效果,可以让学生通过看、听、说来学英语。

 6.借助问题创设情境的实践研究 ?

 设置问题情境,就是在课堂教学中设置 1 种具有 1 定困难、需要学生努力克服而又是力所能及的’学习任务,让学生体验”跳 1跳,摘果子”。拓展学生思惟,鼓励学生全方位、多角度地思考,培

 养其发散思惟能力。

 3、情形教学设计的方法 ?

 1.研究教材,吃透教材内涵,发掘情形 ?

 通过研读教材,发现小学英语教材侧重于对同学的兴趣培养,教材文本本身就包含着丰富的情形内容。

 2.学习文本,组织学生,创设情形,优化情形。

 法国心理学家、外语教学家古恩在研究婴幼儿习得母语的进程后总结:学生学习外语要像幼儿学习母语的进程 1 样,要在自然环境中按思惟动作的前后顺序模仿操练习得。因此,学习英语要像学习母语那样,在语言环境中,潜意识的、无意识的,通过听、说、读、写等各种方式取得。

 3.应用多媒体辅助教学,观摩情形,表演情形。

 应用现代化电子教学手段,在英语课堂教学中播放视频,观看学习,拓展了教学情形,并摹拟扮演情境中的 1 段情形,加深学生对语言的理解,调动学生参与学习的积极性,协助学生在生活中正确应用语言,使同学更自觉、更有趣地进行英语交际活动。

 4.应用肢体语言、积极鼓励,唤醒情形。

 教师的肢体语言,是教态无声的直接的 1 种语言魅力。它能对教学情形起到恰到好处的补充、配合、修饰作用,可使教师通过表情、动作、声音等让情形的表示更加丰富些,更容易为同学所接受,1 目了然。

 5.即兴创设活动,引导学生参与,激活情形 ?

 根据小学生的心理特点,在小学英语课堂教学中,多创设以活动为载体的情形,激活课堂的教学情形,激起同学的学习兴趣,有益于课堂教学效力的提高。

 6.反复引导实践,布置操练,深化情形。

 英语课堂上不但要消息结合,而且要讲练结合;不但要模仿情形,而 ?

 且更要深化情形。“练”是学生习得后的的 1 种实践。在英语课堂中,遵守因材施教的原则,引导学生反复在情形中实践,直到熟能生巧。

 4、课堂教学中情形设计存在的问题 ?

 随着知识的深化、目标的提高、学生的学习英语的兴趣呈逐年级降落趋势。学生缺少学习英语的语言环境,学好英语的难度确切很大。现在的英语课堂教学,情形的创设常常不尽人意,大致有以下几种现象:

 (1)教师在设计情形时,仅仅为了创设情形而创设情形,或只是简单地把教师主观认为比较好的情形让学生去感受、会话,疏忽学生的体会,如此情形设计只会将学生强迫性地纳入到教师所创设的情形中去学习,难以激起学生的学习热忱; ?

 (2)情形设计过于虚假,教师在情形设计时没有从我们的现实生活中去视察、发现、摄取适当的场景,而是人为地编制了 1 些单 1重复,令学生产生厌烦情绪的情形; ?

 (3)中下学生参与交际时心中有疑虑,好的学生觉得没有挑战性,大家越学越没劲。

 以上是我对“小学英语课堂中情形教学研究”研究的 1 些浮浅体会,希望能起到“抛砖引玉”的作用。分享出来愿和大家 1 起探讨、共同研究、交换经验、学习鉴戒,进 1 步提高自己的理论水平和教学能力,把该课题研究推向 1 个更崭新的阶段。在课堂中利用情形教学,把学生带到活动中来学习英语,可让学生有目的地使用英语,发展学

 生的交换能力,可使全部学生参与其中,让学生在轻松愉快的氛围中学到英语,让我们老师们的英语课堂中,能巧用情形教学增进课堂的高效性,牢牢地吸引学生的凝聚力,也让课堂中的情形绘话能成为激起学生学英语的兴趣,让学生学习英语成为 1 种享受,让英语教学体现独特的课堂魅力。

 总之,小学英语课堂教学中情形教学的目的就在于要使同学在情形中感知语言,凝听语言、学习语言、应用语言,真正地爱学、乐学、善学。因此,如何在小学英语课堂中进行情形教学很重要,很有趣味性,我们要充分利用“情形教学”这 1 重要教学方式,培养、保持和发展学生学习英语的兴趣,让我们深入研究,精心构思,使情形教学能更好地服务于学生、服务于课堂教学,更大程度上发挥出英语课堂教学的魅力,提高英语教学的效果。

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